ทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อการเขียนและเทคโนโลยี

บทนำ

เช่นเดียวกับประเด็นด้านการศึกษาหลายประการการลงทุนและทัศนคติของผู้ปกครองมีอิทธิพลสำคัญต่อบุตรหลานของพวกเขา การสนับสนุนจากผู้ปกครองในการเขียนโปรแกรมและความเชื่อของผู้ปกครองเกี่ยวกับทั้งคุณภาพของการเขียนและความสำคัญของการเขียนเพื่อความสำเร็จในอนาคตสามารถมีอิทธิพลต่อปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเกี่ยวกับงานในโรงเรียนและการเขียนส่วนบุคคล ผู้ปกครองในปัจจุบันเชื่อว่าการเขียนเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในภายหลังของบุตรหลานและเทคโนโลยีดังกล่าวเป็นพลังเชิงบวกโดยทั่วไปในประสบการณ์การเขียนของวัยรุ่น

ผู้ปกครองส่วนใหญ่ใช้อินเทอร์เน็ต

เปอร์เซ็นต์ของผู้ปกครองที่ออนไลน์สอดคล้องกับสิ่งที่เราค้นพบจากการสำรวจผู้ปกครองและวัยรุ่นในเดือนตุลาคม - พฤศจิกายน 2549 ในปี 2549 ผู้ปกครองของวัยรุ่น 87% กล่าวว่าพวกเขาใช้อินเทอร์เน็ต การศึกษาเชื้อชาติและรายได้เป็นปัจจัยใหญ่ที่สุดที่มีอิทธิพลต่อการใช้อินเทอร์เน็ตของผู้ปกครอง

การใช้อินเทอร์เน็ตของผู้ปกครอง

ผู้ปกครองเชื่อว่าทักษะการเขียนที่ดีจะนำมาซึ่งความสำเร็จในอนาคต

ผู้ปกครองในปัจจุบันมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีทักษะการเขียนที่ดีซึ่งเป็นปัจจัยเบื้องต้นสำหรับความสำเร็จในชีวิตในภายหลัง พ่อแม่มากกว่าสี่ในห้า (83%) รู้สึกว่ามีความจำเป็นที่จะต้องเขียนให้ดีในปัจจุบันมากกว่าเมื่อ 20 ปีก่อนเทียบกับร้อยละ 9 ที่รู้สึกว่าทักษะการเขียนที่ดีไม่สำคัญมากไปกว่าเดิม มีเพียง 5% ที่รู้สึกว่าความสามารถในการเขียนที่ดีมีความสำคัญน้อยกว่าในอดีต

การรับรู้ถึงความสำคัญของการเขียนที่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในครัวเรือนผิวดำ - 94% ของพ่อแม่ผิวดำบอกว่าทักษะการเขียนที่ดีมีความสำคัญมากกว่าในอดีตเมื่อเทียบกับพ่อแม่ผิวขาว 82% และพ่อแม่ชาวสเปนที่พูดภาษาอังกฤษ 79%

ผู้ปกครองที่มีระดับการศึกษาต่ำกว่ามักจะเชื่อว่าทักษะการเขียนที่ดีมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสำเร็จในเศรษฐกิจของวันนี้ ผู้ปกครอง 88% ที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายหรือน้อยกว่ากล่าวว่าการเขียนมีความสำคัญมากกว่าในโลกปัจจุบันเมื่อเทียบกับผู้ปกครอง 80% ที่มีประสบการณ์ในวิทยาลัยอย่างน้อย

เมื่อฉันอายุเท่าคุณ ...

นอกเหนือจากการวัดการรับรู้ความสำคัญของการเขียนในโลกปัจจุบันการสำรวจของเราขอให้ผู้ปกครองระบุว่าพวกเขารู้สึกว่าวัยรุ่นของพวกเขาเขียนมากขึ้นน้อยลงหรือเขียนในปริมาณเท่ากันกับที่พวกเขาทำในวัยใกล้เคียงกันและทัศนคติของผู้ปกครองก็แตกต่างกันไป อย่างกว้างขวางเกี่ยวกับปัญหานี้ ในขณะที่พ่อแม่เกือบครึ่ง (48%) รู้สึกว่าลูก ๆ เขียนหนังสือมากกว่าที่ตัวเองทำในวัยเดียวกันเกือบ 1 ใน 3 (31%) เชื่อว่าเด็กในปัจจุบันเขียนน้อยลง อีก 20% รู้สึกว่าลูก ๆ เขียนเกี่ยวกับวัยรุ่นมากในอดีต



ผู้ปกครองที่มีระดับการศึกษาต่ำกว่ามักรู้สึกว่าบุตรหลานของตนเขียนมากกว่ากว่าพวกเขาในวัยใกล้เคียงกัน ในบรรดาผู้ปกครองที่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือน้อยกว่านั้นเกือบหกในสิบ (57%) รู้สึกว่าบุตรหลานของตนเขียนหนังสือมากกว่าที่พวกเขาทำเพียง 41% ของผู้ปกครองที่เรียนในมหาวิทยาลัยก็รู้สึกเช่นเดียวกัน

ในขณะที่ผู้ปกครองที่มีระดับการศึกษาต่ำกว่ามักจะมีมุมมองเชิงบวกเกี่ยวกับปริมาณการเขียนที่บุตรหลานมีส่วนร่วม แต่ผู้ปกครองบางคนรู้สึกว่าบุตรหลานของตนเขียนน้อยกว่ากว่าเด็กในอดีต โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองของเด็กชาย - ชายโดยเฉพาะ ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ในรายงานนี้เด็กผู้ชายมีโอกาสน้อยกว่าเด็กผู้หญิงที่จะเขียนนอกโรงเรียนด้วยเหตุผลส่วนตัวและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กผู้ชายที่มีอายุมากกว่าจะไม่ค่อยสนุกกับการเขียนที่พวกเขาทำเพื่อโรงเรียน ด้วยเหตุนี้การรับรู้ของผู้ปกครองในเรื่องนี้จึงน่าจะมีพื้นฐานอยู่บ้าง

มุมมองของผู้ปกครองเกี่ยวกับปริมาณการเขียนตามอายุ / เพศของเด็ก

พ่อแม่และแม่ที่เป็นชนกลุ่มน้อยมักจะรู้สึกว่าบุตรหลานของตนเขียนหนังสือน้อยกว่าในวัยเดียวกัน พ่อแม่ผิวดำสี่ในสิบคน (44%) และชาวสเปน (40%) รู้สึกว่าลูกเขียนน้อยกว่าที่พวกเขาอายุเท่ากันเมื่อเทียบกับพ่อแม่ผิวขาวเพียง 26% ที่มีความรู้สึกเช่นนี้ ในทำนองเดียวกัน 35% ของแม่บอกว่าลูกเขียนน้อยกว่าที่พวกเขาอายุเท่าไหร่เมื่อเทียบกับ 24% ของพ่อ

ผู้ปกครองมีมุมมองที่หลากหลายว่าการเขียนของบุตรหลานทางออนไลน์เกี่ยวข้องกับทักษะการเขียนโดยรวมของเขาอย่างไร

เมื่อถูกขอให้ประเมินว่าการเขียนของบุตรหลานบนอินเทอร์เน็ตเป็นอย่างไร (เช่นอีเมลการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันทีหรือการโพสต์บนเว็บไซต์เครือข่ายสังคมออนไลน์) ส่งผลต่อความสามารถในการเขียนโดยรวมของเขาหรือเธอผู้ปกครองกลุ่มใหญ่ที่สุด 2 ใน 5 (40%) - รู้สึก ว่าการสื่อสารเหล่านี้ไม่มีผลกระทบที่มองเห็นได้ ในบรรดาผู้ปกครองที่รู้สึกว่าการสื่อสารเหล่านี้มีผลกระทบบ้างครึ่งหนึ่ง (27% ของผู้ปกครองทั้งหมด) รู้สึกว่าการสื่อสารเหล่านี้ทำให้บุตรหลานเป็นนักเขียนที่ดีขึ้นและอีกครึ่งหนึ่ง (รวมถึง 27% ของผู้ปกครองทั้งหมด) รู้สึกว่าบุตรของตนเป็นนักเขียนที่ด้อยกว่าในฐานะ ผลของการเขียนที่เขาหรือเธอทำทางออนไลน์ ผู้ปกครองอีก 5% ไม่แน่ใจว่าการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ของบุตรหลานมีผลต่อทักษะการเขียนโดยรวมอย่างไร

ผู้ปกครองที่มีรายได้น้อยมักจะมีมุมมองเชิงบวกเกี่ยวกับการเขียนทางอินเทอร์เน็ตของบุตรหลานมากกว่าพ่อแม่ที่มีรายได้สูง ในบรรดาผู้ปกครองจากครัวเรือนที่มีรายได้น้อยกว่า 50,000 ดอลลาร์ต่อปี 34% รู้สึกว่าการเขียนของบุตรหลานทางออนไลน์ช่วยทำให้เขาเป็นนักเขียนที่ดีขึ้น (เทียบกับ 25% สำหรับพ่อแม่ที่มีรายได้สูง) และมีเพียง 17% ที่รู้สึกว่ามันทำให้พวกเขา การเขียนของเด็กแย่ลง (เทียบกับ 32% สำหรับพ่อแม่ที่มีรายได้สูงกว่า)

อะไรอาจอธิบายถึงความแตกต่างระหว่างพ่อแม่ที่คิดว่าการสื่อสารออนไลน์ของบุตรหลานมีประโยชน์ต่อการเขียนและผู้ปกครองที่พบว่าการสื่อสารเหล่านี้เป็นอันตราย ไม่ใช่การเป็นเจ้าของเทคโนโลยีเนื่องจากวัยรุ่นในแต่ละกลุ่มมีแนวโน้มที่จะเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์โทรศัพท์มือถือบล็อกโปรไฟล์เครือข่ายสังคมออนไลน์และเว็บไซต์เท่า ๆ กัน

วัยรุ่นที่มีผู้ปกครองมองว่าการเขียนทางอินเทอร์เน็ตในเชิงบวกมีแนวโน้มที่จะสนุกกับการเขียนในโรงเรียนมากกว่าวัยรุ่นคนอื่น ๆ (แม้ว่าคะแนนและความเพลิดเพลินในการเขียนจะไม่มีวิธีใดที่จะกำหนดทิศทางของสาเหตุได้) ในบรรดาวัยรุ่นเหล่านี้ 23% บอกว่าพวกเขาสนุกกับการเขียนเพื่อโรงเรียน & ldquo; มาก & rdquo; เทียบกับวัยรุ่น 7% ที่ผู้ปกครองมีมุมมองเชิงลบเกี่ยวกับการสื่อสารทางออนไลน์

ผู้ปกครองมักมองว่าคอมพิวเตอร์เป็นพลังบวกในวัยรุ่น & rsquo; การพัฒนาการเขียนแม้ว่าจะมีข้อเสียก็ตาม

ผู้ปกครองเก็บงำความรู้สึกที่หลากหลายเกี่ยวกับวิธีที่คอมพิวเตอร์ใช้ช่วยหรือลดทอนองค์ประกอบเฉพาะของความสามารถในการเขียนโดยรวมของบุตรหลาน ในการประเมินทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อปัญหานี้เราได้นำเสนอคำถามแปดข้อให้กับผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีที่คอมพิวเตอร์อาจมีผลต่อการเขียนของบุตรหลาน สำหรับคำถามแต่ละข้อผู้ตอบจะบอกเราว่าพวกเขารู้สึกว่าการเขียนบนคอมพิวเตอร์ทำให้เกิดผลกระทบมากขึ้นมีโอกาสน้อยลงหรือหากการใช้คอมพิวเตอร์ทำให้งานเขียนของวัยรุ่นไม่แตกต่างกัน

คำตอบของพวกเขาระบุว่าพ่อแม่ไม่ได้มองว่าคอมพิวเตอร์เป็นเสาหิน & ldquo; ดี & rdquo; หรือ & ldquo; เลว & rdquo; มีอิทธิพลต่อการเขียนของบุตรหลาน แต่พ่อแม่ส่วนใหญ่บอกว่าพวกเขาชื่นชมคุณค่าของเทคโนโลยีในการช่วยลูกเขียนในขณะเดียวกันก็ตระหนักถึงข้อเสียและข้อเสียบางประการ

มุมมองของผู้ปกครอง: คอมพิวเตอร์ส่งผลต่อการเขียนของวัยรุ่นอย่างไร

จากผลกระทบด้านการเขียนและเทคโนโลยี 8 รายการที่เราประเมินผลกระทบเชิงบวก 3 ประการสะท้อนถึงผู้ปกครองค่อนข้างรุนแรง ซึ่งรวมถึงการใช้คอมพิวเตอร์เขียนช่วยให้วัยรุ่นสามารถ & ldquo; เขียนได้ดีขึ้นเพราะแก้ไขและแก้ไขได้ง่าย & rdquo; & ldquo; นำเสนอแนวคิดให้ชัดเจน & rdquo; และ & ldquo; สร้างสรรค์ & rdquo; แม้ว่าผลกระทบเชิงบวกเหล่านี้จะดึงดูดผู้ปกครอง แต่ผู้ปกครอง 40% ขึ้นไปยังเชื่อว่าคอมพิวเตอร์มีผลเสียต่อการเขียนของบุตรหลานโดยทำให้พวกเขาใช้เวลาสั้น ๆ ใช้การสะกดและไวยากรณ์ที่ไม่ดีและเขียนเร็วเกินไปหรือเป็น ประมาทในการเขียน

โดยระยะห่างมาก & ldquo; สมาธิสั้น & rdquo; เป็นผลกระทบที่ตอบสนองน้อยที่สุดที่เราประเมินสำหรับการศึกษานี้ มีผู้ปกครองเพียง 22% ที่รู้สึกว่าการใช้คอมพิวเตอร์เขียนหนังสือทำให้ลูกมีแนวโน้มที่จะมีสมาธิสั้นในขณะที่มากกว่าครึ่ง (53%) กล่าวว่าคอมพิวเตอร์ไม่ได้สร้างความแตกต่างในด้านนี้ในการเขียนของบุตรหลาน

โดยรวมแล้วทัศนคติของผู้ปกครองในประเด็นนี้แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเล็กน้อยโดยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับเชื้อชาติหรือชาติพันธุ์ พ่อแม่ผิวขาวสี่ในสิบคน (42%) รู้สึกว่าคอมพิวเตอร์ไม่มีผลต่อความคิดสร้างสรรค์เทียบกับพ่อแม่ผิวดำ 26% และพ่อแม่เชื้อสายสเปน 29% พ่อแม่ชาวสเปนที่พูดภาษาอังกฤษมากกว่าครึ่ง (54%) เชื่อว่าคอมพิวเตอร์ทำให้วัยรุ่นมีแนวโน้มที่จะเขียนหนังสือเร็วเกินไปและประมาทเมื่อเทียบกับพ่อแม่ผิวขาว 39% และพ่อแม่ผิวดำ 34% ยิ่งไปกว่านั้นมีเพียง 56% ของชาวสเปนที่เชื่อว่าการเขียนบนคอมพิวเตอร์ช่วยให้ลูกเขียนได้ดีขึ้นเพราะเขาสามารถแก้ไขและแก้ไขได้ง่ายซึ่งต่ำกว่าตัวเลขของพ่อแม่ผิวขาว (70%) และผิวดำ (77%) อย่างมีนัยสำคัญ ในที่สุดพ่อแม่ผิวดำหนึ่งในสาม (33%) รู้สึกว่าการเขียนบนคอมพิวเตอร์ทำให้ลูกมีโอกาสสมาธิสั้นสูงกว่าคนผิวขาวอย่างมีนัยสำคัญ (19%)

พ่อมีความสับสนมากกว่าแม่ในเรื่องของความพยายามและการตัดสั้น พ่อสี่ในสิบคน (42%) รู้สึกว่าคอมพิวเตอร์ไม่ได้สร้างความแตกต่างในการตัดสั้นหรือความพยายามโดยรวมที่ลูกเขียนเมื่อเทียบกับแม่ 30%

ในที่สุดมีข้อความบางอย่างที่บอกว่าพ่อแม่แยกทางกันโดยผู้ปกครองจำนวนมากรู้สึกในเชิงบวกและจำนวนมากพอ ๆ กันที่ตอบสนองในทางลบ ตัวอย่างเช่นผู้ปกครอง 40% รู้สึกว่าการเขียนบนคอมพิวเตอร์ทำให้บุตรหลานมีแนวโน้มที่จะใช้การสะกดคำและไวยากรณ์ที่ไม่ดี แต่เกือบ 1 ใน 3 (28%) รู้สึกว่าการใช้คอมพิวเตอร์เขียนทำให้มีโอกาสน้อยลง ในทำนองเดียวกันผู้ปกครองจะแบ่งเท่า ๆ กันว่าการใช้คอมพิวเตอร์เขียนทำให้ลูกมีแนวโน้มที่จะมีสมาธิสั้น (22%) หรือน้อยกว่า (18%)

ผู้ปกครองและวัยรุ่นโดยทั่วไปเห็นด้วยกับความสำคัญของการเขียนแม้ว่าผู้ปกครองจะมองว่าคอมพิวเตอร์มีผลดีต่อวัยรุ่นมากกว่า & rsquo; เขียนมากกว่าวัยรุ่นด้วยกันเอง

ดังที่เราจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมในส่วนถัดไปของรายงานวัยรุ่นแบ่งปันพ่อแม่ของพวกเขา & rsquo; เชื่อว่าการเขียนมีความสำคัญต่อความสำเร็จในอนาคต วัยรุ่นส่วนใหญ่เชื่อว่าการเขียนเป็นสิ่งที่ & ldquo; จำเป็น & rdquo; เพื่ออนาคตที่ประสบความสำเร็จและพ่อแม่ของพวกเขายอมรับว่ามีความต้องการทักษะการเขียนที่ดีในปัจจุบันมากกว่าในอดีต

วัยรุ่นและผู้ปกครองมีความคิดเห็นที่แตกต่างกันบ้างเกี่ยวกับผลกระทบของการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์แบบข้อความ (เช่นการส่งข้อความการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันทีและอีเมล) ต่อวัยรุ่น & rsquo; ความสามารถในการเขียนโดยรวม ผู้ปกครองจำนวนมากมีแนวโน้มที่จะมองว่าการสื่อสารเหล่านี้มีผลในเชิงบวกหรือเชิงลบต่อการเขียนของบุตรหลานในขณะที่วัยรุ่นเชื่ออย่างท่วมท้นว่าการสื่อสารเหล่านี้ไม่ได้สร้างความแตกต่างให้กับความสามารถในการเขียนโดยรวมของพวกเขา

ในทำนองเดียวกันพ่อแม่มักมีความคิดเชิงบวกเกี่ยวกับผลกระทบของคอมพิวเตอร์ที่มีต่อการเขียนของบุตรหลานมากกว่าวัยรุ่นซึ่งมีแนวโน้มที่จะรู้สึกว่าการเขียนบนคอมพิวเตอร์ไม่ได้มีผลต่อการเขียนในทางที่มีความหมายทั้งในเชิงบวก หรือเชิงลบ

ผลกระทบของเทคโนโลยีต่อการเขียน
Facebook   twitter